Aprendizaje colaborativo
viernes, 19 de octubre de 2012
miércoles, 17 de octubre de 2012
martes, 16 de octubre de 2012
La realidad aumentada (RA) es el
término que se usa para definir una visión directa o indirecta de un entorno
físico del mundo real, cuyos elementos se combinan con elementos virtuales para
la creación de una realidad mixta en tiempo real. Consiste en un conjunto de
dispositivos que añaden información virtual a la información física ya
existente, es decir, añadir una parte sintética virtual a lo real. Esta es la
principal diferencia con la realidad virtual, puesto que no sustituye la
realidad física, sino que sobreimprime los datos informáticos al mundo real.
Con la ayuda de la tecnología (por ejemplo, añadiendo la visión por computador
y reconocimiento de objetos) la información sobre el mundo real alrededor del
usuario se convierte en interactiva y digital. La información artificial sobre
el medio ambiente y los objetos pueden ser almacenada y recuperada como una
capa de información en la parte superior de la visión del mundo real. La
realidad aumentada de investigación explora la aplicación de imágenes generadas
por ordenador en tiempo real a secuencias de vídeo como una forma de ampliar el
mundo real. La investigación incluye el uso de pantallas colocadas en la
cabeza, un display virtual colocado en la retina para mejorar la visualización,
y la construcción de ambientes controlados a partir sensores y actuadores.
Recientemente, el término realidad aumentada se ha difundido por el creciente
interés del público en general.
lunes, 15 de octubre de 2012
importancia
La investigación demuestra que mediante el aprendizaje colaborativo los estudiante pueden tener más éxito que el propio profesor para hacer entender ciertos conceptos a sus . La razón de este hecho estriba en que los compañeros están más cerca entre sí por lo que respecta a sudesarrollo cognitivo y a la en la materia de estudio, de esta forma no sólo el que aprende se beneficia de la experiencia, sino también el estudiante que explica la a sus compañeros consigue una mayor comprensión.
La utilización de grupos colaborativos en clase, especialmente si los grupos son heterogéneos, es un mecanismo ideal para aprovechar el potencial del aprendizaje entre compañeros si se complementa convenientemente con la utilización de la tecnología informática. Además, se ha comprobado que el uso de grupos en clase aumenta la probabilidad de que los estudiantes se reúnan fuera de clase para continuar estudiando juntos.
domingo, 14 de octubre de 2012
MUNDOS INMERSIVOS
Los mundos inmersivos ofrecen un nuevo campo de acción que puede aprovecharse para la práctica educativa. En las soluciones propietarias como SecondLife existen numerosos ejemplos de utilización musical (desde escuelas de música hasta sitios temáticos) Además, cada vez son más numerosas las propuestas libres que, como OpenSim o OpenCobalt, permiten crear mundos específicos en los que desarrollar proyectos educativos.
Este grupo trata de reflexionar sobre las posibilidades que ofrecen estos entornos para la educación musical.
Este grupo trata de reflexionar sobre las posibilidades que ofrecen estos entornos para la educación musical.
sábado, 13 de octubre de 2012
REALIDAD AUMENTADA
La Realidad Aumentada es una tecnología que consiste en
sobreponer imágenes virtuales sobre la realidad que vemos
a través de una pantalla. De esta manera, y gracias a que
sus aplicaciones son infinitas, difumina la frontera entre el
mundo real y el virtual abriendo una nueva dimensión en la
manera en la que intelectualismos con lo que nos rodea.
APLICABILIDAD EN LA EDUCACIÓN Y EJEMPLOS
Para [Brucklacher and Gimbert,1999], los educadores deben conectar el uso de la tecnología con
estrategias pedagógicas que se apoyen en la investigación y en la observación de los propios profesores.
Según los autores hay varias formas de practicar ,de forma efectiva, el aprendizaje cooperativo; una de
ellas es el uso de Internet y WebQuest. Un WebQuest, de acuerdo con sus desarrolladores, Bernie Dodge
y Tom March, es una actividad orientada a la investigación (inquiry-oriented), en la que parte o toda la
información con la que interaccionan los alumnos, proviene de Internet [Dodge, 1998a]. Según
[Schrock,1998], este modelo es adecuado para aquellos profesores que buscan formas de incorporar
Internet en el aula. WebQuest usa el mundo real, y tareas auténticas para motivar a los alumnos; su
estructura es constructivista y por tanto fuerza a los alumnos a transformar la información y entenderla;
sus estrategias de aprendizaje cooperativo ayudan a los estudiantes a desarrollar habilidades y a contribuir
al producto final del grupo [March,1999].
Finalmente [Brulacher & Gimbert,1999] se preguntan: ¿Son mejores los educadores que usan
Ordenadores e Internet?, ¿son mejores los alumnos por usar dicha tecnología?. “Puede ser” contestan. El
aprendizaje cooperativo que posibilita el uso del ordenador, así como cierto tipo de software como el
modelo de investigación basada en el Web, puede ayudar a los profesores a guiar mejor a los alumnos en
la construcción de su conocimiento, y a aprender más [Light & Littleton,1999]
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