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Definición e importancia

La realidad aumentada (RA) es el término que se usa para definir una visión directa o indirecta de un entorno físico del mundo real, cuyos elementos se combinan con elementos virtuales para la creación de una realidad mixta en tiempo real. Consiste en un conjunto de dispositivos que añaden información virtual a la información física ya existente, es decir, añadir una parte sintética virtual a lo real. Esta es la principal diferencia con la realidad virtual, puesto que no sustituye la realidad física, sino que sobreimprime los datos informáticos al mundo real. Con la ayuda de la tecnología (por ejemplo, añadiendo la visión por computador y reconocimiento de objetos) la información sobre el mundo real alrededor del usuario se convierte en interactiva y digital. La información artificial sobre el medio ambiente y los objetos pueden ser almacenada y recuperada como una capa de información en la parte superior de la visión del mundo real. La realidad aumentada de investigación explora la aplicación de imágenes generadas por ordenador en tiempo real a secuencias de vídeo como una forma de ampliar el mundo real. La investigación incluye el uso de pantallas colocadas en la cabeza, un display virtual colocado en la retina para mejorar la visualización, y la construcción de ambientes controlados a partir sensores y actuadores. Recientemente, el término realidad aumentada se ha difundido por el creciente interés del público en general.

importancia

La investigación demuestra que mediante el aprendizaje colaborativo los estudiante pueden tener más éxito que el propio profesor para hacer entender ciertos conceptos a sus compañeros. La razón de este hecho estriba en que los compañeros están más cerca entre sí por lo que respecta a sudesarrollo cognitivo y a la experiencia en la materia de estudio, de esta forma no sólo el compañero que aprende se beneficia de la experiencia, sino también el estudiante que explica la materia a sus compañeros consigue una mayor comprensión.

La utilización de grupos colaborativos en clase, especialmente si los grupos son heterogéneos, es un mecanismo ideal para aprovechar el potencial del aprendizaje entre compañeros si se complementa convenientemente con la utilización de la tecnología informática. Además, se ha comprobado que el uso de grupos en clase aumenta la probabilidad de que los estudiantes se reúnan fuera de clase para continuar estudiando juntos.

MUNDOS INMERSIVOS

Los mundos inmersivos ofrecen un nuevo campo de acción que puede aprovecharse para la práctica educativa. En las soluciones propietarias como SecondLife existen numerosos ejemplos de utilización musical (desde escuelas de música hasta sitios temáticos) Además, cada vez son más numerosas las propuestas libres que, como OpenSim o OpenCobalt, permiten crear mundos específicos en los que desarrollar proyectos educativos.
Este grupo trata de reflexionar sobre las posibilidades que ofrecen estos entornos para la educación musical.

REALIDAD AUMENTADA

La Realidad Aumentada es una tecnología que consiste en 

sobreponer imágenes virtuales sobre la realidad que vemos 

a través de una pantalla. De esta manera, y gracias a que 

sus aplicaciones son infinitas, difumina la frontera entre el 

mundo real y el virtual abriendo una nueva dimensión en la 

manera en la que intelectualismos con lo que nos rodea.

APLICABILIDAD EN LA EDUCACIÓN Y EJEMPLOS

Para [Brucklacher and Gimbert,1999], los educadores deben conectar el uso de la  tecnología con 
estrategias pedagógicas que se apoyen en la investigación y en la observación de los propios profesores. 
Según los autores hay varias formas de practicar ,de forma efectiva, el aprendizaje cooperativo; una de 
ellas es el uso de Internet y WebQuest. Un WebQuest, de acuerdo con sus desarrolladores, Bernie Dodge 
y Tom March, es una actividad orientada a la investigación (inquiry-oriented), en la que parte o toda la 
información con la que interaccionan los alumnos, proviene de Internet [Dodge, 1998a]. Según
[Schrock,1998], este modelo es adecuado para aquellos profesores que buscan formas de incorporar
Internet en el aula. WebQuest usa el mundo real, y tareas auténticas para motivar a los alumnos; su
estructura es constructivista y por tanto fuerza a los alumnos a transformar la información y entenderla; 
sus estrategias de aprendizaje cooperativo ayudan a los estudiantes a desarrollar habilidades y a contribuir 
al producto final del grupo [March,1999].
Finalmente [Brulacher & Gimbert,1999] se preguntan: ¿Son mejores los educadores que usan
Ordenadores e Internet?, ¿son mejores los alumnos por usar dicha tecnología?. “Puede ser” contestan. El 
aprendizaje cooperativo que posibilita el uso del ordenador, así como cierto tipo de software como el
modelo de investigación basada en el Web, puede ayudar a los profesores a guiar mejor a los alumnos en 
la construcción de su conocimiento, y a  aprender más [Light & Littleton,1999]